mercredi 29 juillet 2009

Tour du monde des animaux

Avec mamie Mireille nous avons visité le zoo de Beauval.
Une belle journée en famille dans un parc magnifique....

Des animaux extraordinaires, calins, féroces, pacifiques.....


Un spectacle d'otaries et de rapaces qui en met plein les mirettes.....


Et pour chacun d'entres eux, une petit fiche ( habitat, moeurs.....) et le continent sur lequel ils vivent représenté !


Tiens tiens, ça me donne une idée d'activité à proposer aux enfants en rentrant à la maison....


Les animaux autour du monde

Matériel
le puzzle des continents, les cartes noms pour les lecteurs et un panier avec divers animaux, des cartes "auto-correctives"

Pré-requis
savoir identifier les continents et les nommer, connaître le nom des animaux du panier
Présentation
Demander à l'enfant de placer les étiquettes noms des continents s'il est lecteur ou de nommer les continents pour les non-lecteurs.
Prendre un animal dans le panier, dire son nom, réfléchir et le placer sur le continent sur lequel il vit.
Faire de même avec tous les animaux.
Nota Bene : sur cette photo s'est glissée une erreur, car j'ai photographié le travail de Louan.... Cherchez bien ! Evidemment, pas d'erreur pendant la présentation qui permet la mémorisation des animaux et de leur lieu de vie !
Prendre une fiche auto-corrective. Montrer le continent qui correspond sur le puzzle. Prendre chaque animal posé sur le continent et les placer sur les images correspondantes de la fiche. Proposer à l'enfant de faire de même pour les autres fiches.
Ranger les animaux dans le panier.
Proposer à l'enfant de retrouver le continent sur lequel ils vivent.

mercredi 22 juillet 2009

Dessiner le monde....

Voici une extension du puzzle des continents.
Il s'agit de peindre sa propre carte du monde. L'enfant commence par tracer deux cercles sur une grande feuille blanche.

Louan positionne les continents en se repérant sur le puzzle.
Ensuite, Louan trace les contours des continents au crayon à papier.
Puis il peint les océans en bleu. "Maman il y a beaucoup plus d'océans que de continents " me fait-il remarquer. Je saute donc sur l'occasion pour lui dire que selon l'endroit où ils se trouvent sur le globe, les océans n'ont pas tous le même nom. " Ah ? Alors il y a d'autres océans que l'océan Atlantique dans lequel je me suis baigné ?" Oui. Nous regarderons sur une carte tout à l'heure pour trouver le nom des autres océans.


Louan peint les continents avec les couleurs correspondantes.


L'enfant place les étiquettes noms sur le puzzle, vérifie ses réponses ( sur une carte du puzzle pré-remplie avec les noms des continents et des océans) puis il reporte les noms des continents et des océans sur sa propre carte.


Et voilà le résultat !

jeudi 16 juillet 2009

Comprendre comment les mots sont formés....

Je profite de mes vacances pour "bloguer".
Voici donc plusieurs activités autour des mots pour aider les enfants à mieux comprendre les mots et à jouer avec eux.

Les mots composés

Matériel :

des objets miniatures : par exemple une porte, de la monnaie, une clef.....
1 image d'un porte monnaie
des étiquettes avec des noms écrits en noir : radical (2 fois) + porte, monnaie, clef, tire, bouchon, chauve, souris, coffre, fort, bagage.....
des étiquettes écrites en rouge : porte monnaie, mot composé
Présentation

"Aujourd'hui, si tu veux bien, je vais te montrer comment faire de la magie avec les mots. En prenant deux mots, on peut en faire apparaître un nouveau. Tu veux voir comment ?"

Poser la porte à gauche sur le plateau et la monnaie à droite.

Prendre les étiquettes porte et monnaie en noir et demander à l'enfant de les lire et de les placer sous les objets que ces mots désignent.
Déplacer lentement les objets jusqu'à ce qu'ils se touchent.
Déplacer lentement les étiquettes jusqu'à former le mot porte monnaie.
Demander à l'enfant de lire le nouveau mot ainsi formé.
Montrer les objets et demander à l'enfant s'il y a ou non sur le plateau un porte-monnaie.
Remettre les objets à leur place initiale et placer entre eux l'image du porte-monnaie.
Remettre les étiquettes porte et monnaie sous les objets et placer au milieu des étiquettes le mot porte-monnaie écrit en rouge sur une étiquette.
"Tu vois j'ai fait apparaître un nouveau mot avec les mots porte et monnaie. On dit que c'est un mot composé car il est fabriqué à partir de plusieurs mots mis ensemble pour en faire un nouveau."
Placer l'étiquette mot composé au-dessus du mot porte-monnaie et les étiquettes radical au-dessus de porte et de monnaie.
Inviter l'enfant à faire de même avec les objets et étiquettes porte et clef.

Extension n° 1 : présenter à l'enfant deux colonnes " radical"avec des étiquettes mots. Lui demander de les assembler pour former des mots composés. Placer l'étiquette mot composé entre les deux colonnes.
Extension n° 2 : demander à l'enfant de dessiner deux mots ( par exemple un chauve et une souris) et de dessiner en dessous le mot composé ainsi formé ( chauve-souris)

Extension n°3 : jeu de "qui suis-je" ?


Sur le recto d'une étiquette, écrire une phrase décrivant un mot composé. Au recto, écrire la réponse.
Par exemple :
Je suis une machine qui lave la vaisselle. Qui suis-je ?

Je sers à porter les bagages sur un vélo. Qui suis-je ?

Les suffixes
Matériel

Un tracteur et une remorque
Des étiquettes écrites en noir ( radical, violon, fleur, dent, sport, maison.....)
Des étiquettes écrites en rouge ( suffixe, iste, iste, iste, if, ette......)

Présentation




Inviter l'enfant: " J'aimerai te montrer une nouvelle façon de fabriquer des mots"

Prendre le tracteur. Expliquer que si c'était un vrai tracteur avec un moteur , il pourrait se déplacer seul. "Veux-tu me montrer comment se déplace un tracteur dans les champs ?"

L'enfant prend le tracteur et le fait rouler.

Prendre la remorque et demander à l'enfant : " est-ce que la remorque a un moteur qui lui permet de se déplacer seule dans les champs ?" Non elle n'en a pas. " Comment fait le paysan pour déplacer une remorque ?" Il l'accroche au tracteur. " Vas-y, attache la remorque au tracteur. La remorque n'a pas le pouvoir de se déplacer seule. Elle doit être attachée au tracteur pour pouvoir se déplacer."

Laisser l'enfant manipuler tracteur et remorque.

Placer le tracteur et sa remorque en haut du tapis ou de la table.
Inviter l'enfant à lire plusieurs mots ( fourche, chant.....) et à les placer en colonne en haut à gauche. "Est-ce que ces mots veulent dire quelque chose tout seul ?" oui
"Ces mots sont appelés radical. Ils peuvent être à l'origine d'autres mots. Le radical est comme le tracteur, il n'a pas besoin d'autres mots pour vouloir dire quelque chose."

Placer l'étiquette "radical" au-dessus de la colonne formée par tous ces mots.
Présenter les étiquettes iste, ette, eur, if.... à l'enfant qui les lit et les place en colonne à droite.
"Est-ce que ces mots veulent dire quelque chose ?" non
"Si on les accroche à un radical, ces groupes de lettres vont créer un nouveau mot ."
Laisser l'enfant découvrir comment attacher ces lettres ( avant ou après un mot) en manipulant deux étiquettes ( par exemple chant et eur).
"Ces groupes de lettres sont appelées suffixes. Elles sont comme la remorque. Seules, elles ne veulent rien dire, mais si on les attache à l'arrière d'un mot, elles forment un nouveau mot."
Placer l'étiquette suffixe au-dessus de la colonne de droite.
Inviter l'enfant à former de nouveaux mots avec toutes ces étiquettes.
Inviter l'enfant à trouver des mots qui contiennent des suffixes.

Extension : mettre ensemble des étiquettes contenant le même radical. Par exemple : chant, chanteur, chanteuse.


mercredi 15 juillet 2009

Le puzzle des continents

Aujourd'hui, j'aimerai vous montrer une autre façon de représenter notre planète et ses continents. Vous êtes d'accord les enfants ?

Matériel :
le globe des continents
Le puzzle des continents
Les cartes en 3 parties des continents
Présentation
Le guide sort la pièce du puzzle représentant le continent sur lequel vivent les enfants.
Il demande à un des enfants s'il voit ce continent sur le globe. L'enfant montre le continent. On propose à l'enfant de toucher les contours du continent sur le globe puis sur la pièce de puzzle. C'est le même. Pour vérifier une dernière fois, on superpose la pièce de puzzle sur le globe. Chaque enfant fait de même s'il le désire.

On fait ainsi avec tous les autres continents.....
Le guide demande : "Comment a-t-on mis ce globe à plat ?"
Louan a rapidement trouvé l'explication à ce mystère..... On a coupé le globe en deux et on l'a mis en puzzle, à plat. C'est pour cela que c'est le même ! Du coup on a été obligé de couper certains continents ( l'Antarctique, l'Asie) c'est pour cela qu'il y a plusieurs pièces de puzzle pour le même continent.

Louan fait le puzzle sous l'oeil attentif ( et impatient) de sa soeur.
A mon tour maintenant !
Mmmmmm ! Pas si facile que ça ce puzzle !


On poursuit par une leçon à trois temps sur le nom des continents

Pour les lecteurs, on associe les pièces du puzzle avec les cartes de nomenclature. La même image, puis le nom du continent.

L'enfant vérifie sa réponse avec la 3ème carte.
D'autres activités viendront renforcer ces apprentissages...

mercredi 8 juillet 2009

Des activités pour compter....

Florence reprend sa passion pour les chiffres et compter.
Voici quelques unes des activités ( pas toutes montessori) proposées en ce moment
Les barres rouges et bleues ( on continue.....)

Les chiffres rugueux
Parallèlement, j'ai présenté ce matériel à Florence.

Il s'agit d'une leçon à trois temps.

On isole 3 chiffres.

1er temps : on touche le chiffre ( comme pour les lettres rugueuses), on invite l'enfant à faire de même, puis quand il a terminé son exploration sensorielle, on nomme le chiffre. On fait de même avec les deux suivants puis on redit toute l'histoire ( on touche chaque chiffre , on invite l'enfant à le faire et on nomme le chiffre une fois touché)

2ème temps :montre moi 1 s'il te plaît, dans l'ordre, puis dans le désordre, puis dans l'ordre en déplaçant les chiffres et enfin dans le désordre en déplaçant les chiffres.

3ème temps : qu'est-ce que c'est ?

On retrouve le même intérêt que pour les lettres rugueuses : l'enfant voit le chiffre, il le touche, il en trace les contours avec le doigt, il entend son nom. Un parcours multi-sensoriel qui facilite la mémorisation de sa forme et de son nom.

Ecrire les chiffres grâce à ce très joli cahier ardoise




Un petit jeu : Comptons les petits poissons


D'abord il faut trouver les poissons avec le même motif que la case sur laquelle est posée l'otarie.



On les compte.....


On pêche le même nombre de petits poissons bleus et on les pose sur la carte à compter. Le premier qui a complété sa carte a gagné !

Loto des chiffres et des couleurs :

Un jeu très complet qui évolue avec l'enfant. D'abord on associe les cartes selon les couleurs sans compter.


Puis on compte les petits poussins ou les poules.

Enfin on trie les cartes par quantité de 1 à 5.

Nous nous sommes arrêtées là pour le moment, mais on peut ordonner les cartes de 1 à 10, y associer leur chiffre, faire des additions....

mardi 7 juillet 2009

Départ en vacances

Louan s'en va chez papi et mamie pour 5 jours.

"Maman, je pourrais préparer ma valise moi-même ?"
Après quelques secondes de réflexion sur comment je vais m'y prendre pour l'aider à faire seul, je lui accorde ce petit pas supplémentaire vers l'autonomie.
Je lui prépare une petite liste de ce qu'il doit emporter. Il la corrigera en y ajoutant le tuba et les palmes ( ben maman quand même, comment as-tu pu oublier le tuba et les palmes !!!!)
Louan regarde sa liste, va chercher les vêtements dans l'armoire, coche sa liste.

Quand il a tout installé sur le lit, il vérifie une dernière fois, replie ce qui a besoin d'être plié, range le tout dans sa valise sous le regard attendri de mamie ( et de maman).

Bonnes vacances mon fils !

samedi 4 juillet 2009

Dernière boîte : l'Amérique du Sud

Voici la dernière boîte de géographie.



Après la découverte de la boîte ( trouver sur le globe le continent représenté sur le couvercle de la boîte , ouvrir la boîte, sortir les objets, les nommer, raconter leur histoire), je propose aux enfants divers ateliers :


Activité galettes de maïs : un échec donc je ne vous montre que la préparation des galettes de maïs. A la cuisson elles se sont décomposées, et nos fajitas ressemblaient à tout sauf à des fajitas. Bonnes mais pas présentables !


Ecoute et découverte des instruments andins :

la flûte de pan, la harpe andine, le bombo ( images + écoute des instruments seuls) puis écoute de plusieurs petites musiques traditionnelles.


Les cités d'or et la culture inca : je n'ai pu résister au plaisir de présenter ce dessin animé aux enfants ( il passe sur Gulli entre 12h et 14h)
Et pour terminer..... un petit jeu autour des mayas




Les explorateurs doivent réussir quelques petites épreuves dans un temps imparti pour gagner le trésor des mayas :


construire le temple représenté sur l'image...


Remettre les pierres précieuses dans les masques .....

Retrouver un objet perdu dans la jungle....

Attraper l'explorateur en premier....

Bref de petits jeux de rapidité, de coordination oeil/main et de motricité fine.



Et voilà notre petit tour du monde s'achève : nous avons donc récapitulé sur le globe le nom des différents continents ( leçon à trois temps, temps 2 et 3).
Mais ce n'est que le début de la géographie montessorienne....
Place maintenant aux puzzles !

mercredi 1 juillet 2009

Bientôt les vacances....

et elles sont les bienvenues !

J'ai quelque peu délaissé le blog, car j'étais surbookée niveau boulot.

Je remets la maison à jour et je m'y remet, promis !

En attendant, Louan prépare ses vacances et surtout son petit "book" en scrapbooking.




Un petit livre de vacances où nous collerons quelques photos et où Louan écrira ses souvenirs....

J'ai fabriqué la couverture et les pages en accordéon.
Louan a fait le reste ( décoration de la couverture).

D'abord, il s'entraîne à écrire le mot " vacances" de sa plus belle écriture ( et j'espère en mémorise l'orthographe grâce à la répétition)

Puis il l'écrit sur l'étiquette de la couverture.

Mine de rien, nous travaillerons l'écriture, le soin, la concentration, les découpages et collages, la créativité, l'orthographe, l'imagination, l'expression écrite.... tout en gardant de précieux souvenirs de nos vacances !

C'est mieux qu'un cahier de vacances impersonnel ( en tout cas pour le français), non ?

vue de l'intérieur ( 2 groupes de 9 feuilles 10X15 pliées en accordéon) pour celles et ceux qui seraient tentés par l'aventure....
On vous le montrera terminé à la fin des vacances ( si l'on s'y tient !)